2021年底公司迎来了内部机构调整改革。机构改革后，发展规划院迅速成立专业科室，开展各项工作。经统计，发展规划院水文室、水资源室人员结构中，助理工程师人员占50%以上。针对年轻人较多这一现象，在谭乐彦院长的指挥下，水文室、水资源室立即讨论研究，开展了《发扬“传帮带”传统，建设“专精尖”队伍》活动。活动形式主要有集中学习小课堂、专题讨论会、分散沟通会等。
一、集中学习小课堂
根据公司老员工工作项目特点和工作经验，开展集中学习小课堂。比如彭慧给大家教授调度规程编制方法；刘璐、孟含威带领大家学习MIKE模型；张雪晶、周冉指导大家进行传统水文计算，从测量面积、水文站点选择、到水文数据统计分析，设计洪水计算、洪水调节、径流计算以及兴利调节计算等。
集中学习小课堂将设计内容背后的理论基础和原理授予年轻人，并借助于具体的工程项目进行设计演示，让年轻人面对设计项目时，能尽快明晰工作内容，找到设计方法，掌握方法背后的理论支撑，简而言之就是知道面对具体的项目，需要干什么，采用什么方法做，搞清楚方法背后的原理。搞清楚理论基础，是保证和提高设计产品质量的前提。
二、专题讨论会
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。集中学习小课堂教授完毕后，为了避免发生“眼睛学会了，手不会”的现象，需让年轻人依托具体设计项目进行实践。借助水文室、水资源室近期比较集中的项目，如调度运用计划编制，新建水库工程，以及洪水风险图编制等，让大家进行实操。实际工作过程中，往往会遇到很多问题。因此，我们开展了专题讨论会，比如在调度运用计划这类项目中，不同开度水位—泄量关系的确定，汛中限制水位的确定、调度图绘制所需洪水过程的计算、洪水调节计算中破时段注意事项等，将设计过程中的问题整理汇总，展开专题的讨论。
专题讨论会针对设计过程中的普遍问题、关键点、疑难杂症等进行针对性地讨论学习，对新生力量技术能力得提高作用明显。
三、分散沟通会
每个项目都有各自的特点，在具体设计过程中，往往会遇到项目自身的特殊问题。针对项目周期较短的项目，遇到非常规的项目输出，采用分散沟通会形式，经验丰富的老员工协同新生力量，分析研究具体问题产生的具体原因，复核项目输出成果的合理性，不仅能保证产品质量，还能引发新生力量对特殊问题的思考，提升解决具体问题的能力。
机构调整以来，通过两个多月的努力，水文室、水资源室的新生力量已经迅速进入成长轨道。今后，应开展更高层次、更大范围、更多形式的“传帮带”活动，提升新老员工专业知识和业务能力，丰富设计思路，建设“专精尖”队伍。
